培養(yǎng)弱智兒童的學(xué)習(xí)興趣，對孩子來說是非常重要的。那么什么是學(xué)習(xí)興趣呢？我們知道，要教育孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先必須使孩子喜歡學(xué)習(xí)，想學(xué)而且要求學(xué)習(xí)。這種要求學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)力。弱智兒童的這種學(xué)習(xí)興趣是我們鼓勵(lì)與激發(fā)他們通過接受特殊教育促進(jìn)智力發(fā)展的前提。相反，如果他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，而強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，不但學(xué)不好，而且還會(huì)影響其心理發(fā)育。所以要研究各個(gè)弱智兒童的心理因素，以及這些心理因素在學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展中所起的作用，并有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)與教育，才能取得好的結(jié)果。

　　 弱智兒童對學(xué)習(xí)的心理因素中，有的是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容或形式產(chǎn)生興趣，有的是對學(xué)習(xí)的結(jié)果感到高興，所有這些心理因素都可以成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　從實(shí)踐觀察中發(fā)現(xiàn)，弱智兒童開始學(xué)習(xí)時(shí)，通常是仿效成人日常生活中的一些家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、整理床鋪等。如果單純滿足于這種對學(xué)習(xí)感興趣的心理，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樗麄円坏@種學(xué)習(xí)過程失去新鮮感，或者是在勞動(dòng)中遇到了困難，就會(huì)厭學(xué)了。所以必須及時(shí)引導(dǎo)孩子重視這種學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的成果，充分肯定其成績，并給予恰如其分的鼓勵(lì)與評價(jià)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。兒童0家教0幼兒0教育

　　引導(dǎo)兒童重視學(xué)習(xí)成果，其主要的辦法是創(chuàng)造條件讓兒童在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，并從中獲得心理上的滿足。兒童1家教1幼兒1教育

　　弱智兒童的學(xué)習(xí)興趣不是一、兩天就形成的，而要靠長期培養(yǎng)。尤其要注意的是，對弱智兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，一般來說，應(yīng)先從孩子較感興趣的游戲、玩具和簡單勞動(dòng)方面入手。因此，在制定弱智兒童培育計(jì)劃時(shí)，要從簡到繁，從易到難，不宜急于求成。

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